«Престижность за составление учебно-исследовательскую работу с творческой, игривой презентации, чтобы попытаться помочь детям построить прочную раннюю математическую основу.» - Common Sense Media

Помогите дошкольник развить ранние математические навыки с этой наукой спинок игры! Нечеткое Numbers обеспечивает установку сказочной для детей, чтобы практиковать основополагающий ранние математические навыки.

Ваш ребенок будет любить изучает замок принцессы пуделя, бобовый стебель принца лягушки, микстуру школу Witch кошек, и сокровища Пиратской бухты кита. Каждая сцена предназначена, чтобы помочь ребенку реализовать его или ее интуитивное чувство количества, или «номер смысл».

Исследования показывают, что дети с более сильным чувством числа, как правило, лучше выполнять на реальных математических тестах (Halberda и др., 2008). Четыре и пять летних детей, которые играли в цифровой номер смысловые игры продемонстрировали лучшую математическую производительность (на тестах подсчета, идентификационный номер, дополнение и т.д.) по сравнению с контрольными группами, при испытании сразу после короткой практики (Wang и др., 2016) или после нескольких недель практики (Park и др., 2016). Нечеткие числа является адаптивным и постоянно бросает вызов номера смысл вашего ребенка. Дети в возрасте от 3 до 5 наслаждаться игрой нечетких чисел, а Reimagined версии нашей первой игры номер смысла более 4 обезьяны.

Когнитивный Toybox стремится к развитию науки спинок игр для поддержки раннего обучения и когнитивного развития детей. Пожалуйста, свяжитесь с нами по [email protected] с любыми вопросами или обратной связью.

===

Рекомендации:

Halberda J., MAZZOCCO, М. М., & Feigenson, Л. (2008). Индивидуальные различия в невербальном количестве остроты коррелируют с достижением математики. Природа, 455 (7213), 665-668.

Парк, Дж, Бермудез, В., Roberts, Р. С., & Браннон, Е. М. (2016). Несимволическое приблизительная арифметика обучение повышает производительность по математике в дошкольном возрасте. Журнал экспериментальной детской психологии, 152, 278-293.

Ван, Дж Дж, одическая, Д., Halberda J., & Feigenson, Л. (2016). Изменение точности приближенного числа системных представлений дошкольников изменяет их символическую математику производительность. Журнал экспериментальной детской психологии, 147, 82-99.